Author Archives: Wouter Duyck

New Publication in Neuropsychologia: The white matter architecture underlying semantic processing: a systematic review

From a holistic point of view, semantic processes are subserved by large-scale subcortico-cortical networks. The dynamic routing of information between Read More →

‘Zwakke scholen worden nooit gesloten’

Artikel verschenen in De Morgen, 31 augustus 2019, https://www.demorgen.be/nieuws/de-onderwijskwaliteit-daalt-zwakke-scholen-worden-nooit-gesloten~bb76c2a8/

New Publication in Reading Research Quarterly: Reading text when studying in a second language: An eye-tracking study

In this study, we investigated how eye movements are influenced by different text reading goals in participants’ first and second Read More →

Vlaanderen leert niet graag

Citius, altius, fortius. Sneller, hoger, sterker: het is niet alleen een olympisch motto, maar ook een belangrijk principe voor de Read More →

Leerlingen moeten kunnen excelleren

A De Morgen,  Vr. 19 Apr. 2019, Pagina 4 Open Vld heeft een twaalfpuntenplan voor ons onderwijs. ‘Breek-punten voor een volgend Read More →

New publication in Journal of Neurolinguistics

The involvement of subcortical grey matter in verbal semantic comprehension: a systematic review and meta-analysis of fMRI and PET studies. Read More →

Nachtwacht: ons onderwijs moet de lat veel hoger leggen

Onze leerlingen kunnen steeds minder, zegt psycholoog Wouter Duyck, en dat wordt een ramp voor ons land. Onze scholen zijn Read More →

New Publication in Journal of Experimental Education

From Interest Assessment to Study Orientation: an Empirical Advice Set Engine Each student faces the challenge of choosing a study Read More →

New Publication in PLoS One: the Effects of Vocational Interest on Study Results: Student Person – Environment Fit and Program Interest Diversity

The extent to which a good person-environment (PE) interest fit between student and study program leads to better study results Read More →

Plus est en nous

Het onderwijsdebat wordt al te vaak gemonopoliseerd door discussies over gelijkheid. Bij elke internationale onderwijsvergelijking gaat de discussie éérst over Read More →